Ponto 1 - As reuniões com a Direcção tem acontecido com alguma frequência, solicitadas pela professora bibliotecária, sempre que esta entende ser necessário. Como a escola vive um período de requalificação da Parque Escolar, tem sido exigido à B/CR um esforço suplementar que antes estava distribuído pela sala de estudo e por outros espaços da escola. Destas reuniões há o registo formal de algumas em actas das reuniões da equipa.

Ponto 2- Participação nas reuniões de Conselho Pedagógico (3) - a professora bibliotecária tem estado presente nas referidas reuniões fazendo sentir as dificuldades inerentes à alteração brusca e incompreensível da assistente operacional, que brilhantemente desempenhava as suas funções neste espaço da B/CR, há cerca de 3 anos. Também o facto da B/CR se apresentar agora como espaço multifuncional  (reuniões de trabalho, aulas, tutorias, trabalho individual docente, pesquisa pelos alunos, leitura recreativa,palestras, actividades, uso de computadores e impressão...) acarreta um conjunto de dificuldades, que por todos tem que ser compreendidas e que, por isso mesmo, tem de ser 
manifestadas.

Ponto 3-  Dinamização dos placares, do blogue, do e-mail e da página da escola - tem sido uma preocupação recorrente adaptando-se à evolução das novas tecnologias. Também os docentes recebem informação detalhada em Newsletters periódicas que lhes são enviadas via e-mail.  
  
Ponto 4 - Funcionamento geral da B/CR - neste momento(desde Novembro) a escola encontra-se em processo de intervenção, no âmbito da Parque Escolar, pelo que há necessidade de flexibilizar este espaço às necessidades dos alunos e do corpo docente que a ele recorre para desenvolver parte do seu trabalho.Não tem sido fácil conjugar as necessidades de trabalho dos elementos da comunidade educativa que recorrem a este espaço com alguma perturbação decorrente do comportamento manifestado pelos alunos que, não raras as vezes, a procuram como "um porto de abrigo".

Ponto 5- Avaliação da Biblioteca - têm sido levados a efeito relatórios parcelares, no final de cada periodo lectivo, que realçam os aspectos considerados relevantes em termos positivos e negativos do funcionamento deste espaço. No final do ano lectivo será elaborado um documento final sintetizando todos os pontos considerados pertinentes, para uma melhoria do funcionamneto da B/CR.É nosso entendimento que muitos dos aspectos revelados nos relatórios merecerão uma alteração radical no momento em que a B/CR ocupe as novas instalações e delimite as suas funções ao serviço, essencialmente, do sucesso das aprendizagens dos alunos.

POnto 6- Liderança da Professora Bibliotecária - no contexto anteriormente referido esta tem tido a preocupação de exercer a sua função de liderança e coordenação do espaço aliada a uma atitude de alguma condescendência exigida pelos condicionalismos do momento. Neste momento, as alterações na escola merecem por parte da professora bibliotecária uma atitude permanentemente ajustável à situação. Uma verdadeira liderança será claramente visivel nas instalações futuras com uma organização e dinâmicas diferentes. Foram realizadas 6 reuniões com a equipa da biblioteca e seus colaboradores. 

Ponto 7 - Afectação de recursos humanos às necessidades de funcionamento da Biblioteca - a professora blibiotecária em reunião com a direcção estabeleceu um diálogo, no sentido de ver na equipa da biblioteca um grupo de professores multidisciplinar e cujos  perfis pessoais, sendo diferentes, se completam para o exercício da função. É notório que a alteração de assistentes operacionais destacados para a B/CR afectou o funcionamento da mesma na medida em que não há uma continuidade no horário de permanência e este espaço exige uma aprendizagem constante e uma disponibilidade generosa  no sentido de desenvolver-se um trabalho sério e rigoroso.A professora Bibliotecária tem feito sentir estas dificuldades junto do Conselho Pedagógico bem como junto das Directora. Por vezes, pensamos ser a B/CR o "parente pobre" das escolas o que, efectivamente, não poderá acontecer pois contraria o espirito que norteia o novo Modelo de Avaliação das Bibliotecas Escolares  que nos parece ajustado. 

Ponto 8- Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola - não havendo um orçamento próprio para a bibioteca, a aquisição de recursos depende da disponibilidade e da sensibilidade da Direcção. Por outro lado, a aquisição de recursos (livros) está intimimente ligada a determinadas actividades realizadas, como o Concurso Nacional de Leitura.A Direcção mostrou-se, recentemente, disponível, dada alguma folga nos recursos da escola, para a aquisição de material para este espaço, tendo a professora bibliotecária sido ouvida a este respeito.

Ponto 9 - Tratamento técnico da colecção e difusão das novidades (web-blogue, escaparate)- preocupação recorrente da B/CR a divulgação das novidades chegadas merece por parte da comunidade educativa uma atenção cuidada. Para isto contribui o blogue de informação atempada e o escaparate onde são colocados os livros e materiais de apoio ao estudo para os alunos, sobretudo em fases próximas de exame.

Ponto 10 -Organização da informação. Informatização da colecção - continua a ser objecto de tratamento por parte de alguns professores da equipa no sentido de melhorar a eficácia no acesso aos meios que a B/CR disponibiliza aos seus utilizadores.

Ponto 11 -Disponibilização de um computador com catálogo on-line - este existe desde o início do ano, verificando-se uma enorme adesão por parte de alunos e professores no sentido de uma pesquisa mais rápida e direccionada acerca de temas em obras existentes na B/CR.

Ponto 12 - Empréstimo domiciliário - verificou-se, neste segundo péríodo, um ligeiro aumento de empréstimos: monografias ficção: 948 empréstimos (1º período - 866); Não-ficção: 395 empréstimos (1º período: 241) dicionários - 724 empréstimos (1º período - 676), num total de 2122, no final de Abril (1852 empréstimos no final do 1º período).

Ponto 13 - Difusão de informação - é feita segundo múltiplas formas: livros, computadores, jornais, revistas e vídeos, blogue, e-mail e página da escola e placares. Pelo anteriormente afirmado neste relatório, é de realçar que a vida de uma biblioteca se mostra também através das múltiplas formas de divulgação e a Biblioteca das Escola Secundária de Arouca, também não é excepção. De tudo isto existem registos em variadas grelhas.