O José Carlos mostrou-se “indisponível” para a realização dos trabalhos propostos na aula, desde o início da atividade letiva. Estava completamente alheado do assunto que estava a ser tratado, como aliás tem acontecido repetidamente, desde o início do ano [ver registo de comportamento inserido na plataforma da escola em 01-12-2014]. 
Durante a presente aula de Português, ostensivamente, o aluno folheou documentos relativos à disciplina de História e redigiu “apontamentos”, da mesma disciplina, já que, como referiram os alunos, fariam o respetivo teste nesse dia. Por isso, o aluno afirmou que tinha mesmo era de estudar para o teste e que era isso que estava ali a fazer e acrescentou que "não estava a incomodar ninguém". A professora esclareceu que não podia continuar a fazer isso e foi insistindo para que se concentrasse nos trabalhos em curso, ao que o aluno sempre reagiu pela negativa, impetuosamente e com certa rebeldia. Não acatou as interpelações da professora, nem o apelo ao trabalho, proferindo, por diversas vezes, linguagem desadequada ao contexto da sala de aula [Porra! Sempre a implicar!]. 
Os colegas acompanhavam tal situação, ora rindo, ora comentando as intervenções do José, com total desatenção em relação aos trabalhos em curso. Nesse contexto, a professora afirmou que os alunos se estavam a portar como crianças irrequietas e irresponsáveis.
Confrontado, definitivamente, com a impossibilidade de continuar na aula de Português com a mesma atitude, o aluno “ameaçou” dizendo “Agora, é que vamos ver quem se porta como uma criança!”. A partir daí, reiteradamente, o aluno tentou estabelecer diálogo com alguns colegas da turma [mesmo distantes de si], gesticulando e falando sobre assuntos completamente alheios à aula. 
Depois de muitas chamadas de atenção ao aluno e de várias tentativas, por parte da docente, de manter um clima de trabalho adequado e produtivo, a mesma docente entendeu não haver condições para manter o aluno na sala de aula por mais tempo, por ser contraproducente para si e para a própria ação educativa. 
Quando a docente disse ao aluno que devia sair da aula e que seria encaminhado para o GPS, o aluno reagiu dizendo “Até que enfim!” e acrescentando alguns “impropérios” e provocações. O aluno levantou-se abruptamente, enfrentou a professora e forçou a saída da sala de aula, não aguardando que a funcionária o encaminhasse para o GPS, como lhe tinha sido dito. O aluno desceu as escadas e a docente [indevidamente, por força das circunstâncias] abandonou a sala de aula para tentar controlar o aluno que saiu do edifício, ignorando os avisos e os apelos da docente e da própria funcionária. O aluno dirigiu-se para as imediações do pavilhão desportivo e foi lá que a funcionária o foi encontrar para o levar ao GPS, com a respetiva ficha de encaminhamento. 
A resposta do aluno [“Até que enfim!”], por si só, permite compreender a sua atitude ao longo da aula, bem como o seu intuito e ilustra a forma provocatória como se comportou e o desrespeito pelos seus deveres de aluno.
